产教融合、校企合作是职业教育的基本办学模式，是办好职业教育的关键所在。惠州工程职业学院始终坚持育人为本，致力于培养具有工匠精神的高素质技术技能人才，通过与行业企业共同制定人才培养方案、共同开展专业建设、共同开发课程体系和教学标准、共同建设实习实训场地、人员互相兼职、评价标准共同制定等方面，实现全过程校企双主体参与的共同育人格局。

　　一、坚持“共建、共商、共育、共评”，全过程校企深度融合。 

　　（一）共建校内外实训基地。惠州工程职业学院坚持共建共享，已建成省级公共实训基地3个，即省级社区示范基地，省级退役军人教育培训示范基地，省级农业经理人培育基地；共建校内实训基地12个，校外实践基地219家，其中省级校内外基地各1个。学校获批惠州市青年创新创业孵化基地。先后引进30多家科创企业入驻大学科技园，发挥科技成果转化、科技企业孵化等核心功能，塑造“高校科创”品牌。

　　（二）共定人才培养方案。惠州工程职业学院以校企“双元”育人为着力点，推动人才培养与本土大型国有企业联盟、与区域行业发展联合、与当地园区发展联结，强化“引企入教”和“送教入企”协同的育人机制，目前已培育沃尔玛、天虹省级产教融合型企业2家。

　　（三）共育工匠精神。工匠精神的形成是靠各个教育环节的累积和养成的，因此，惠州工程职业学院在人才培养的全过程中，无论是课堂教学还是课外活动，无论是文化课教学还是专业课教学，无论是实习实训还是岗位实习，都非常注重学生工匠精神的培育和养成。关注专业与产业的对接，建立综合全面、德技并修、充满活力的育人机制。通过教育教学中的思政课和课程思政，增强育人的针对性、实效性，通过各类校园文化，劳动教育、三下乡活动，提高学生的整体素质。通过弘扬工匠精神，提倡现代学徒制和退役军人学徒制，短短3年时间，已开设现代学徒制专业7个，退役军人现代学徒制专业5个。在实施“订单、定岗、定向”教育培训中，为惠州建立新的匠人培养模式，涌现出一批新的工匠新秀。

　　（四）共建“双元”课程。我校惠州工程职业学院以新工科建设为引领，以课程体系重构为重点，以科产教融合为抓手，积极探索创新卓越工程师培养方式。坚持“学生中心、产出导向、持续改进”理念，构建基于能力导向的模块化教学体系，将企业的新技术、新工艺、新规范增加在相关课程内容中，专业核心课程中融入17个1+X职业技能等级标准，推进创新创业教育全程化、实战化，提升课程育人效能，推进跨院系、跨专业培养工程人才。仅2021年，我校与合作企业已共同开发精品课程12门，在建精品课程19门，开发教材48本。

　　（五）共同培养“双向”教师。惠州工程职业学院实行校企“双导师”制，灵活切换校企教学场景。前四个学期学生主要在学校学习，将生产实践中的真实案例有机融入教学中，如我校财经商贸系“618”与雷士照明电子商务有限公司开设精准育人客服项目，提升学生入职即上手的能力；第五学期将学习地点切换到企业，开展现场实践教学，促进学生进入“学生+员工”的双重角色；第六学期，以真题真做的方式完成毕业作品，强化学生实践应用能力，仅2021年学生技能竞赛获得国赛奖项6项，省赛奖项89项，构建了卓越工程师培育体系。按照“校企双能、专兼结合”思路，与企业共建“双岗多能”师资队伍，助力学生从毕业到就业实现“无缝衔接”。一是聘请公司高学历、高技能技术人员和管理人员担任兼职教师，承担实践教学任务。目前，我校已聘任校外教师和行业导师共450多人，通过教研教改活动，提升企业导师的教学水平。二是专任教师到企业挂职锻炼，进行业务实操。专兼职教师一对一结成对子，在教学与生产中通力合作，形成校企“师资共用体”，提升学校教师的实战水平。

　　（六）共同构建“双元”评价体系。提升卓越工程师培育质量，完善教学质量管理体系，通过标准培训、风险管理、闭环管理等进行专业评估，构建自我完善和持续改进的科学化管理机制。在学生学业水平上，校企共同制定考核标准及其评定办法，全过程、分阶段共同完成考核过程。

　　二、实现校企“共享、共创、共赢、共生”，提升“人才、科研、技术、品牌”质量。

　　（一）学生就业质量高。经过多年的探索，学校已走出了一条适合自身发展、融入行业企业、服务社会的特色道路，近三年毕业生留惠比例不断增加，我校毕业生由于技术过硬、职业素养高，深受惠州本土企业认可。

　　（二）产科研业绩成果丰。教科研成果突出。我校在探索出产教融合新模式以来，各项邻域都取得了重大的突破。其中，我校《“产研融教”培养区域种养技术技能人才的路径探索与实践》荣获2021年广东省教育教学成果奖（职业教育）一等奖。作为职业院校专家代表参与了技术路线图的章节内容编写并获得采纳。该书于2022年6月出版，并在中央电视台新闻节目频道宣传。2022年，全校教师共申请纵向科研立项91项，乡村振兴科技特派员队伍组建7支并获得立项，技术服务到款额60万。参与国家项目实施。 学院肖建峰博士与澳门科技大学共同完成由国家航天局和澳门特别行政区政府联合研制的澳门首科科学技术实验卫星“澳科一号”项目研究工作，编写的《MSS-1-A卫星与澳门科技大学地面站X频段数传对接实验实施细则》在项目中被应用实施。共同应对新技术的革命，实现技术改造提升，推动产业转型升级。近两年，已参与企业技术提升改造项目达8项，横向课题资金到账92.2万元，其中与惠州冠泰电子有限公司研制出的一种新型的上料方式，企业赠送学校一台价值40万自动化设备。为惠州优力纬尔微控电子有限公司解决弹簧打结问题，提高了组装效率，每分钟可生产100件产品，实现产品大规模产业化生产。统筹组织华为、龙芯、麒麟等近二十家企业在市政数局指导下，共同申报广东省首批信创适配测试中心的工作。如与TCL集团共同研制《智能终端产品调试与维修》“1+X”证书标准。是成立产业联盟。在政府部门指导下，发起并组成了“惠州物联网产教联盟”“惠州信创产教联盟”“惠州智能终端产教联盟”“惠州新一代电子信息产教共同体”。共同传承和弘扬创新精神、工匠精神，承办国际赛事承接国际职教会议。如与惠州畅想教育集团承办“一带一路”暨金砖国家信创国家赛事。

　　三、服务特色品牌优

　　惠州工程职业学院已形成育训一体化基本办学格局，在社会上形成了品牌特色。已与企事业单位联合承办多项技能培训，培训人数高达2万多人次，如广东省农机安全监理考证培训班、退役军人职业技能培训班、新能源汽车从业人员安全培训、理想汽车双师型教师技能培训等。立项省级职业培训典型项目2项：乡村振兴背景下电工职业培训典型项目、可编程控制器技术与应用继续教育网络课程。