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为推进课堂教学改革创新，全面提升中小学校教育教学质量，促进我市基础教育内涵发展，特制定本方案。
一、指导思想
践行科学发展观，全面贯彻党和政府的教育方针政策，以新课程理念为指导，大力实施素质教育，推进新课程改革；以人为本，遵循儿童、青少年认知和成长规律，遵循课堂教育教学规律，引领广大教师以教育理论的战略视角研究课堂教学问题，进一步更新教育教学观念，大胆改革，锐意进取，革新课堂教学模式，努力提高课堂教学质量与效率，提升教师教学专业化水平，促进学生全面发展，推动基础教育教学质量稳步提升，促使我市教育事业进一步内涵、优质、高位均衡发展。
二、工作目标
（一）通过改革创新，促进教师思想观念大解放，使“以生为本”等新课程理念深入人心，促使我市广大教师进一步牢固树立新课程的课程观、教学观、新型师生观等教育教学理念；
（二）通过积极参与高效课堂的科学研究和实践探索，使广大教师教学水平和业务能力明显提高，培养出一大批课堂教学改革的专业指导力量和教育科研队伍，提升全市教师队伍整体素质；
（三）通过课堂教学改革实验，创新教学方式，革新传统旧课堂教学，转变无效、低效课堂，优化课堂结构和教学方式，在各县（区）乃至全市中小学校逐步形成多种高效课堂教学模式，实现课堂教学效益与质量的显著提高；
（四）通过构建高效课堂教学新模式，逐步形成新型的课堂师生关系，转变学生学习方式，培养生自主学习、合作探究的学习能力和品质，充分发挥学生学习的自觉性和主体性，使学生愿学、会学、乐学，其自主学习能力显著增强，从而促进学生创新精神和综合实践能力的培养，使学生全面发展，积极探索减负增效的素质教育新渠道。
三、重点工作
（一）大力推进“生本教育”实验。
“生本教育”就是真正以“生”为本的教育，它认为教育行为的本质是推动、引导、激发学生的自主学习，主张把“主要依靠教”的教育转变为“在教的帮助下，主要依靠学生学”的教育。生本教育既是一种方法，更是一种理念，它认为人具有发展的无限可能性，教育应该充分发挥人的潜能；人具有学习的天性，教育的功能在于顺应、保护和依托人的天性；人具有发展的需要，人渴望实现自己的价值；尊重、信任和爱是教育成功的秘诀。生本教育是对传统灌输式课堂教学的革命，主张把课堂还给学生，让学生成为课堂教学的主体和主角，它体现了对教育生态文明的追求，是我国当前极具生命力的一种素质教育实践形式。
各县（区）、各中小学校要严格按照我市国家级教育均衡发展示范基地建设总方案中的“生本教育实验及推广工作方案”要求，突破改革禁区，大胆实验，攻坚克难、勇于创新，积极推进生本教育实验活动，以教育“生本”的理念和实践推动教师课堂教学方式的根本性转变，探索“生本教育”实践的多种课堂教学模式，促进课堂教学改革取得实效。为此，实施“生本教育”今年着重做好以下几项工作：
1．举行全市“生本教育中心实验基地”挂牌仪式。在博罗县举行“中心实验基地”挂牌仪式，授予罗阳二中“全国生本教育理论与实践研究，以生本教育推进素质教育实验基地”，并以此为标志启动在全市阶段性大规模推广实验“生本教育”，涉足基础教育改革深水区。
2．召开全市“生本教育”现场推进会。4月初，召开生本教育现场推进会。邀请国家、省、市领导和专家学者，为我市“生本教育”实验把脉、指导，提出建设性意见和建议；各县（区）、代表学校交流实验的成功做法和经验，解决实验过程中的问题和困难，大力推进教育实验和课堂教学改革步伐。
3．加强“生本教育”试验的培训学习。市、县（区）有关教育部门，各学校尤其是试点学校要积极邀请相关专家，举办专题培训；各学校要相应举办“生本教育”课堂教学方式、方法的经常性校本培训；各级教育主管部门和学校要积极组织教师外出参观培训，学习外地有关“生本教育”的先进课堂教学经验和做法。
4．举办“生本教育”公开观摩示范课和研讨交流活动。市、县（区）教研部门各学科要分别至少举办一次小学、初中、高中三个学段的“生本教育”观摩学习示范课活动，并召开教学研讨会，集中评课，碰撞智慧，交流思想，示范推广“生本”课堂好的教学经验、做法。
5．开展“生本教育”课堂教学实验的调研指导活动。市、县（区）教研部门要勤下学校专题调研“生本教育”实验进行情况。一是指导学校尤其是试点学校顺利开展教育实验；二是加强教学检查，督促学校积极开展课堂教学改革。
（二）积极构建高效课堂教学模式。
课堂是教学的主阵地，课堂教学效果直接关系到学校的教育教学质量。提教学质量必然要追求课堂教学效果的最大化，积极构建高效课堂。高效课堂是指在常态的课堂教学活动中，通过教师的引领和全体学生主动而积极的思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务，最大限度地实现课程“三维”教学目标”。高效课堂的核心是教学的高效益。课堂教学的高效性体现在课堂生命的律动——唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，体现自主探究、先学后教、有效互动的教学策略；高效课堂的价值取向在于学生获得全面和谐的发展——高效课堂不仅能使学生高效获得知识与技能，而且关注过程与方法、情感态度、价值观；高效课堂教学评价的基本思想是“以学论教”——以学生的“学”来评价教师的“教”，以学生在课堂教学中呈现的状态为参照，评价课堂教学效益。
高效课堂必须是教学管理科学，教学设计精当，讲课精炼高效，训练评价及时，作业布置合理，精选精批作业的课堂；是学生学习主动有效，革新传统学习方式，学生积极、主动参与，能充分发挥学生在教学中的主体作用，使学生在激励、鼓舞和自主中学习的课堂；是使学生在掌握知识和能力的同时，又能掌握基本的学习方法并获得积极的情感体验的课堂。
高效课堂总要通过一定的课堂教学模式来呈现，各县（区）教育部门、各学校对照高效课堂的内涵和特征，要大力推进课堂教学改，积极构建高效课堂教学模式。到年底，各学校要基本探索出适合本校实际的一到两种高效课堂教学模式，并总结形成经验材料。各县（区）要加以总结提炼，分别总结出小学、初中、高中各学科一种以上高效课堂教学模式，并加以实验推广。围绕打造“高效课堂”主题，市、县（区）教育局教研室、各学校今年主要具体做到以下“六个一”活动：
1．召开一次研讨会。3—4月，各级教研部门、各学科围绕“打造高效课堂”主题，利用教育学会、初中教学指导委员会等教学学术团体机构，先后分小学、初中、高中三个学段，各组织召开一次形式灵活多样的研讨会。
2．举办一次专家讲座。5—6月，各级教育部门、各学校以构建高效课堂为主题，邀请有关专家，举办一次专家报告会。
3．组织一次外出参观学习。5月、11月，市教研室根据实际情况，结合有效课堂构建，分初中和高中先后组织一次由县（区）教育局主管教学副局长、教研室主任、学校校长、教学副校长组成的教育考察团，赴教育先进地区、单位参观学习。
4．举行一次教学设计比赛。教研部门各学科根据学科教研情况，选择适当时间举办一次本学科的有关高效课堂的教学设计比赛，并将优秀教学设计以学科为单位，分学段集中整理好电子版本，通过学科公共邮箱、学科教研网站向全市教师展示，免费共享资源和学习交流。
5．组织一次公开示范课。11-12月，市、县（区）教研室各学科以“高效课堂”研究成果展示的形式，精心挑选老师，分小学、初中、高中三个学段，先后认真组织一次区域内公开示范课活动。
6.进行一次高效课堂的教学视导活动。12月，市教研部门专门以“高效教学课堂”典型教学模式的总结调研为主题，对市直学校、各县（区）不同学段的高效课堂教学模式，以抽检视导的形式加以听课、检查、验收。
（三）广泛开展课堂改革教育科研活动。
科研强师，科研兴校。教学改革实验是一项非常细致、严谨的系统工程，更加要注重科研引领作用，通过科研攻关目标的不断实现，推动改革实验的逐步成功。各县（区）、各学校无论是在高效课堂模式构建还是在生本教育实验上，都要坚持和贯彻科研引领、科研促教的理念和策略。围绕课堂教学改革主题，以改革实践中的具体难点、重点问题为突破口，找准并确立科研课题。同时，遵循科学规律，以科学的态度、科学的方法和科研的思路去思考改革、设计实验、解决问题，积极展开课题研究。
各学校要做到每个学科都有课题，每人都参与一项有关课堂教学改革的相关研究。学校要建立研究队伍，聘请专家和一线教师成立各级课堂教学改革研究指导小组，建立科学研究机制，帮助学校和教师进行研究，推进教学改革；要将课题研究纳入学校的正常教学工作之中，与学校的教研活动、学科组活动、正常的业务学习等紧密结合起来，使之成为学校的日常工作。各级教研究室要鼓励和帮助参与改革实验的教师结合教学实践，积极开展教学研究活动，督促并指导他们不断进行教学反思和总结，及时总结改革过程中的经验和体会，积累原始数据和素材，深入进行理性思考。广大教师和学科教研员要积极以“小课题研究”、校本研究等方式，遵循边学习、边实践、边研究的原则，探索解决课堂教学改革中遇到的实际问题和困难，不断推动和谐高效课堂的基本理念向教师日常实际教学行为的转化，将教育科研的理论成果及时在课堂中运用并转化为实际的课堂教学效益。
（四）积极实施教学“开放周”活动。
各中小学校今年要至少组织一次县（区）或市级课堂教学改革实验的“教学开放周”活动，并主动向教育局教研部门上报开放周的时间安排等情况。学校通过举办“教学开放周”向校内外教师乃至家长和社会公开展示课堂教学改革的阶段性成果和实际教学情况，对学校课堂教学改革、高效课堂的构建以及教师教学水平进行大检阅、大推进。同时，充分交流和学习高效课堂教学的先进经验和做法，及时查找学校课堂教学改中存在的问题，并在下阶段实验中提出有针对性的解决对策。市、县（区）教研部门要组织和协调好各学校的教学“开放周”活动，及时组织市、县（区）相关学科教师参加该教研活动，并对活动进行督查和指导。
（五）着力组织课堂改革的理论与教学评比活动。
1．举办课堂教学改革的优秀教学论文评比。市、县（区）教育局、各学校围绕“课堂教学改革”主题，广泛发动和组织各级优秀教学论文评比活动，促使教师反思和总结教学改革活动，提升课堂教学的理论水平。
2．组织课堂教学改革的优质课例评比。各级教研部门、学校各学科结合教师基本功大赛，分别组织一次突出课堂教学改革的优质课例评比活动。课例评比要注重课堂改革、创新，体现高效要求。通过评比，发现和总结先进经验，示范带动全体教师不断提高课堂教学的艺术和水平。
四、实施步骤
（一）动员部署阶段。
时间为
（二）组织实施阶段。
时间为2011年4月5日—2011年12月。市、县（区）教育局，相关牵头科室、责任科室，各学校依次对照活动方案内容，稳步推进，扎实开展各项工作。
（三）总结表彰阶段。
时间为2011年12至2012年1月。2011年12月15日前，各县（区）、各市直学校对课堂教学改革推进年活动进行总结，形成书面材料报市教育局办公室和课堂教学改革推进年活动领导小组办公室，并发送电子文档案；2011年12月16-31日，市教育局课堂教学改革推进年活动领导小组对全市开展课堂教学改革推进年活动进行阶段性总结；2012年1月，市教育局召开全市课堂教学改革推进年活动总结表彰大会。
五、组织领导
为加强领导，确保活动顺利进行，市教育局成立“课堂教学改革推进年”活动领导小组。
组 长：陈可辉
副组长：雷国富、范卫萍、张冠球
成 员：易正新、林初明、陶新强、徐妙忠、林立领、叶桂红、李绮萍、文玉英、刘 川、徐文健、谢本龙、王德生、利伟文
领导小组下设办公室，办公室设在市教育局教研室，易正新兼任办公室主任，工作人员为市教育局教研室各学科教研员和各县（区）教育局教研室主任及学科教研员。
六、活动要求
（一）提高认识，加强领导
教学质量是一个地区教育事业的生命线。开展课堂教学改革推进年活动直接关系到我市教育教学质量的进一步提升，关系到我市南方教育高地节点的打造和更高水平惠民教育的建设。各县（区）教育局、各中小学校必须统一思想，高度重视，结合实际制定具体活动实施方案，召开动员大会，广泛宣传发动，深化认识课堂教学改革推进年活动重要意义；各县（区）教育局、各学校要相应成立机构，把课堂教学改革推进年活动摆上重要议事日程，切实加强领导，提供组织保障。
（二）注重实效，加强督查
要结合本县（区）、本校实际，科学组织，周密部署，分阶段、分层次地开展活动，切实做到全员动员、全员参与、全员提高。坚决反对形式主义，要切实解决教育教学中存在的实际问题，提升课堂教学质量和效益。市教育局责任科室，各县（区）教育局要加强督查力度，不定期地对相关重点工作进行检查指导；适时召开课堂教学改革推进年活动的工作汇报会；不定期地对在工作中抓而不紧，抓而不实的县（区）教育局、相关科室、科长、学校和个人进行通报，督促活动顺利开展。
（三）树立典型，加强宣传
各县（区）教育局、各学校要利用多种新闻媒体手段、“开放周”、公开示范课等宣传途径和阵地，大力宣传活动中涌现出来的新典型、新实践和新经验，在全市积极营造课堂教学改革推进年活动良好舆论氛围；及时总结课堂教学改革的先进经验，并形成理论成果，积极向各类学术期刊投稿；活动结束时召开总结大会，对活动开展情况进行综合评价，表彰先进单位和个人。
