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根据《惠州市行政机关规范性文件制定程序规定》第十七条“起草的规范性文件对公民、法人或者其他组织的权利义务产生直接影响的，除依法需要保密和按国家、省规定的情形需立即制定和施行的外，应当通过制定机关门户网站或报纸等媒体向社会公示，公示时间一般不少于30日，公开征求社会各界意见”的规定，《惠州市教育局开云(中国)进一步深化高中阶段学校考试招生制度改革的实施方案（征求意见稿）》于2021年11月8日至12月9日通过惠州市教育局网站予以公示，现将公示期间收到的公众意见采纳情况予以公开。

序号	建议	采纳情况	说明
1	应为成绩含1C或1D不能报考普通高中学校	不采纳	初二学生地理、生物学业水平考试为主要考试任务，只要有1门课程是C以上即可报考高中，给学生减负的同时也对学生提出了一定的学习要求，增加了考试公平性。
2	1、将意见稿里规定“报考普通高中学校的考生，生物、地理学业水平考试成绩需要达到双C级（不含）以上成绩”改为“报考普通高中学校的考生，生物、地理学业水平考试成绩需要达到双C级（含）以上成绩”，这样就只有百分之5初中生不能报考普通高中学校，公平性大大增加，让家长不那么焦虑！ 2、必须让每个初中生参加初中学考，学考合格者（视为初中生毕业）都能参加普通高中学校考试与录取；学考不合格者有多次机会参加初中学考（至少有2次机会以上）。	不采纳	根据国家大力发展职业教育背景和我市高中学位的实际情况，不适合让大部分学生读高中。
3	看到本次的中考改革意见稿后，作为一名初中生物老师，真的觉得力不从心，不知道作为初中生物老师的幸福感和存在感从何而来。初中生物在惠州市一直以来都以等级形式呈现，改革后认真端详了具体的改革内容，发现改革后对生物的要求更低了，加了生物实验实操，但是不按分数，这有什么意义呢？我作为一名普通的生物老师，我不懂。据说本次意见稿的拟订都没有邀请到惠州市的生物教研员。市里面不重视生物，那为什么初中要学生物呢？希望领导们能去基层调查生物老师的意愿，也可以问问惠州市的生物调研员。同期改革的广州，深圳，佛山都以分数呈现。为什么我们不可以呢？领导们可以看看他们的改革吗？我们可以结合他们的改革做改动吗？我知道我的语言可能比较无力。但是我想说出我的内心真实想法。这次改革真的伤了生物老师的心。让我们的境地越来越难堪，让我们在教师行业也分学科三九等，老师也分三九等。让我们初中生物教师的幸福感存在感荡然无存。	不采纳	生物成绩以等级呈现有助于减轻学生负担。
4	中考改革中的道德与法治科目从原先的70降为60，难度没变，学生会更认为道法科目分值低、内容多，不愿意学，这样做将极大的加大道法老师的教学难度和打击老师的教学热情。	不采纳	道德与法治分值设置是根据学科难度、教学时间及参考高考进行设置。
5	我对中考的改革也非常关心，也想提一提自己的一些想法和建议，特别建议将英语科目的占比降低为0.8。我05年大学毕业后就曾进入过日企和美企工作；在日企，英语用不上，企业的设备，工具清一色的日语，为了适应日企，我们晚上就会参加企业的日语培训，而且日企对日语比起英语和中文更加重视几乎用“文化侵略”形容都不为过。日企中，企业主不看你英语过了几级，而看的是你在你的技术领域有多精，多强，如果你技术大到令他佩服，日企还会免费配翻译，向你学习。英语在一些技术岗位的作用并不是有很大作用，当然，少数搞研发，搞创造和搞市场开发的还是需要到查询相关专业技术的英语，但基本都是通过电脑进行翻译并结合自己的专业知识进行理解，这些都是专业性很强的英语词语，很少是四、六级中的英语词汇。在美企，英语只作为辅助性的沟通语言，表达的时候很少顾及到语法是否错误等等，因此在美企中，多数由英语沟通强的作为领导！因为他方便与老外沟通，这些领导多数只是起到沟通的桥梁，下达企业主的命令而已，而真正一线研发和创新的人才，语言沟通能力都不是很强，但往往技术确实一流，这才是企业真正的宝贝，也才是我们社会主义进步和发展的大宝贝。面对百年未有之大变局，我觉得，学习日本，降低英语科目占比到0.8更合适，把本国语言提高，把数学基础提高，体育与健康提高很有必要，选拔工科，理科强的学生，更能帮助国家提升智造技术，更能造福百姓，实现中国梦。	不采纳	外语的学习对学生就业和科研成才有较大影响，经综合考虑，权重设为0.9比较合适。
6	建议维持原来的中考方案不变，变也不能作出这样大的变动。尤其是不赞同语文变成130分，还降低了化学分，这样文科比分太重，招了一些文科思维的学生上高中，是不利于高中的教育培养的，高中还是报考理科的学生人数占据大部分，因此建议中考应该跟高考对标，中考的改革不能重文轻理，跟高考对标才是最科学最合理的。否则，中考分数分配的指挥棒，会导致学生学习的投入都有些偏重，是不利于为高中垫基的。具体建议：语文维持不变仍然是120分，另外有附加题10分，这已经能体现出语文之重了，数学维持120分，英语维持120分，因为高考尚未降英语分因此中考也不该降低，物理化学维持原样。	不采纳	外语学科设为0.9是考虑大部分学生不必化过多时间学习外语。
7	1.建议英语学科总分再降低至90分，即同物理学科分值一致。英语并不是中国人的基础学科，惠州市的学生90%之多一生将较少使用英语。中考总分同物理一致即避免各学科分值太分散，又可以使全体学生仍重视英语的学习，使以后能用到英语的学生不至于降低英语水平。 2.建议历史学科分数也同物理学生分值一致，读史使人明智，中华历史源远流长，历史学历来受到中国人的重视，如此也可进一步减少中考各学科分值太离散的问题。	不采纳	外语调整权重代表了一种趋势，但高考外语分值还是比较重要，不宜调整太多。历史分值比现有方案50分增加了30分，已体现对该学科的重视。
8	1、支持语数外三门科目的计分调整方案，这是适应社会对教育需求变化的。 2、支持物理、化学增加实操考试。 3、强烈反对降低物理、化学的中考计分。（1）物理与化学，是现代科学技术的基础科目。习近平主席曾说过：中国要强盛、要复兴，就一定要大力发展科学技术，努力成为世界主要科学中心和创新高地。特别是近年来，中美科技战所展现的科技作为一国的核心竞争力，已是众所周知，作为主管一方教育的领导，更应比常人具备这种政治意识。一代代先驱“科技强国”愿望，应予在基础教育中以响应；而强化义务教育阶段的物理化学教育、提高学生对理化科目的学习积极性是基础教育的具体行动。该降低理化科目的中考计分的方案，与领袖精神以及当前国家实现科技创新、提高国际竞争力的目标背道而驰。（2）物理与化学，是除数学外各学科中逻辑性最强的科目，也是学习难度也最大的科目。能学好物理与化学是智力与努力的结合，降低物理与化学的中考计分，可以说是降低了对人才天赋与勤奋的需求权重，将不利于选拔智力与学习能力优秀的学生。这是为国选材的原则性问题。（3）物理与化学的实操考试分数不能代替卷面分数。实操考试属于对规范的执行情况考核，其设置有意义，但其对学科原理的掌握、逻辑思维能力的要求大大低于卷面考试，作为资格考核有意义，但决不能充作能力选拔的内容。（4）综上，物理与化学的卷面分计分不应低于原有水平，即卷面分不应低于100分，计分权重不应低于1。	不采纳	物理、化学实操考试注重培养学生的动手能力，学科分数权重对标我省高考分值设置。
9	我个人认为不妥当。 ① 存在误导家长和考生的可能性——家长和考生认为英语不是那么重要，这样的家庭更多是受教育水平偏低的家庭。这会不会违反的义务教育的“基础性“原则？ ②个人认为：惠州英语教育水平偏弱，主要原因在于： i.家庭的课外阅读、听说投入时间偏少。特别是小学阶段，花很多时间做题，反而不要求阅读课外书，辅助积累。而如果老师推荐相关书籍，就有可能受到家长的举报。教育主管部门应当为老师提供”支持“，老师可以推荐书籍，但是，一切购买凭自愿。受教育层次偏高的家长，会知道如何进行积累和提升的。但是义务教育是一种保底的教育。老师具有进行指导的义务。以北京海淀普通小学为例：老师会固定发原版书稿，用于保底的定期阅读。因为班级中的大多数孩子都会有长期、大量的阅读习惯。 ii. 大纲的刻板要求（例如：书写意大利斜体），为学生的学习制造难度和障碍。有许多儿童存在书写障碍。因为有部分学生，应该从最简单的“棒棒体”开始。不应当在一开始学习的时候，浪费精力时刻注意斜体和各种转弯。而应该专注于简单的记忆字母，保障能书写出来正确的字母。稍后在练习书写出有难度的意大利斜体。类似的还有，记忆单词只带着挨个字母读，而不按照语音划分。使用练习册做更多的题目。强调语法的学习，而不积累语感。以上这些，都属于让设立学习障碍。并不能很好地实现义务教育的基础性原则。 ③ 不利于对接高考。高考的外语分数不会有权重。在小学、初中没有打好的基础，到高中阶段很可能造成严重影响。除了考生个人的排名外，对惠州的整体教育排名也有影响。 ④ 长远看来，对惠州未来的发展，人才储备，产业对接等都没有好处。总结： 1. 权重赋分是多少，对考试结果的本身影响并不大。优秀的孩子在赋分后，依然可以拿到100+。 2. 重要的影响是对未来的影响：近期影响高考，长远影响城市发展。 3. 英语教育存在的问题，在初中阶段已经比较难解决的。打基础在小学，暂时收起无用的练习册，拿起原版书籍。至少是类似于外研社的分级阅读之类的。 4. 教师的教学思路、方式需要改变。融合式教学、重听说参与教学，这需要教育部门和老师共同努力。鼓励孩子进行更高探索，不设置天花板的教学。实际上，很多老师是让所有孩子达到大纲要求上限的方式。这不是教育，而是培训。不是在培养创新型、内驱型人才。这是一场长期的战争，就像新高考的实施需要前后经历10年，才能在全国贯彻。教育的改革从来都不是一杆见影的。	不采纳	英语分值是综合考虑学科重要性和社会趋势进行设置的。
10	改革方案中英语卷面分值还是120，只是权重变成0.9，所以计入中考分为108.我觉得英语卷面分没变，意味着考查的内容没变化，学生要学的也就依旧是没变，还是要学那么多。所以在此建议把英语卷面分值降低到100分，就可以不用降低权重了。卷面分降了，考试内容就可缩减了，例如听力可以由30分降为25分，三篇阅读可以减为两篇阅读，这样题量就可相对减少！现在题量太大了！英语卷面分值高尤其对农村乡镇初中学校的学生来说是特别不利的。所以强烈建议降低英语卷面分值！	不采纳	我市采用全省统一命题试卷，卷面分是120分。
11	一、建议优质普通高招生名额直分辖区初中学校比例进一步提升，理由如下： 1、国家政策的要求。教育部已有明确文件要求“各地应从2020年起逐年提高招生计划分配比例，到2023年实现100%分配到校”，而惠州直分比例常年停留在50%左右，应尽快提升，响应国家政策。 2、教育公平的体现。直分比例逐步提升至100%，可以彻底消除“高价学位房”、“花钱择校”等社会畸形现象，实现小学毕业生源能够自然就近入学，配套以教师轮岗制度，使各校生源、师资趋于平衡，彰显教育公平。二、反对降低英语学科分数权重，理由如下： 1、高考英语分数未发生变化。高考是学科教育的指挥棒，在高考尚未进行改革，语数英分数仍然同等重要的情况下，惠州降低中考英语分数权重，会向学生发出英语重要性降低的错误信号，影响英语学习热情，对高考打基础造成影响。 2、打击了英语成绩好的学生，造成不公平。英语成绩的提升需要学生付出艰苦的努力，需要长期的积累，往往短期内无法快速提升。降低英语分数权重，对于已然付出巨大努力建立起一定优势的英语成绩较好的学生来说，显然太不公平。 [0] 3、随着改革开放水平不断深入，英语的作用日益突出，绝非社会上部分人提出的“英语无用论”。日后的大学学习研究接触外文资料文献、工作学习中的对外交流沟通，英语是必备的基础能力。三、反对将理化生实验加入考试，理由如下： 1、将实验加入考试有违科学探索规律。科学研究工作充满不确定性，成功的发现往往经过了经过大量的失败及反复实验才能得出，而给学生相对确定性的实验题目和规定的操作步骤来进行考试，只会将实验流于形式。 2、实验考试的公平性无法保障。在各学校实验器材、实验场地等资源不均衡的条件下，考前无法获得公平的练习准备机会。考场上考试器材和实验材料的些微差异，也可能造成不同学生最后操作结果的巨大差异。四、反对将音乐、美术、信息技术加入录取参考科目，理由如下：将音乐、美术、信息技术加入录取参考科目进行考核，有违国家基础教育“双减”政策。当前八-九年级学生已同时有8、9门需要考试的科目要进行准备，再加入音乐、美术、信息技术的考核，无疑使学生、家长更加不堪重负。	不采纳	1.直分比例提升至100%不适合培养优秀拔尖的学生，无法做到绝对公平。2.外语学科的使用人群和概率是偏少的，鼓励学生不必花过多的时间在该学科上。3.理化生实验考试是培养学生动手能力，通过考试，目的就是要求各学校配齐配足软硬件，开足实验课，让学生多动手。4.音乐、美术、信息技术只是录取参考科目，并非录取计分科目。要求学生提升综合素质和个人修养。
12	1、语文数学的成绩还可以加大比重，分值都是150分 2、英语的比重分值60就够了	不采纳	外语、语文的分值根据高考分值设置和实际使用情况进行考虑，不宜进行太大的调整。
13	注重文化成绩的同时更要让学生重视体育锻炼,而且还要让学生明白,有一个健康体魄也是很重要的.合理的体育锻炼,能强化高中生的心理健康,让他们的个性和品质得以塑造,并积极地投入学习中。建议调整分值：外语80分、体育80分计入中考分值。	不采纳	体育成绩将逐步提升分值。
14	“道德与法治”课程建议增加社会实践分，比如拿出20分来让学生通过参加社区志愿活动、社会公益活动和志愿活动来获得，这种关爱互助等公益实践对学生能起到更好的教育作用	不采纳	社会实践部分将纳入学生综合素质评价指标体系，不在学科考察范围。