2022年9月10日是我国第38个教师节，也是党的十八大以来第10个教师节。今年教师节的主题是：迎接党的二十大，培根铸魂育新人。市教育局联合惠州日报社，开展“闪亮的名字——惠州市2022年教师节系列报道”，选树典型模范，营造尊师风尚。通过对部分2022年惠州市“优秀校长”“优秀教师”“优秀教育工作者”等先进个人的报道，让身边人讲好身边事、用身边事激励身边人，引导广大教师坚定理想信念、厚植爱国情怀、涵养高尚师德。本期推出的是对部分2022年惠州市“优秀班主任”的采访。

惠州市“优秀班主任”：

惠州市第八中学地理老师董润葵：教育路上  做好学生的领路人

　　董润葵从教13年，其中做了7年班主任。多年的班主任工作让她深深地体会到班主任工作的辛苦，但同时也体会到了教书育人的价值。她说教育是她终身奉献的事业，老师就是要做好学生们的领路人。 

　　有智慧 敢于探索班级管理的新模式

　　俗话说：“不以规矩，不成方圆。”而规矩的有效执行离不开班干部的协助。每次接班董润葵做的第一件事就是选拔班干部。责任感强、敢作敢当的学生是她首要考虑的人选，即使他们中可能有人并没有班干部的经验，但她认为经验是可以慢慢积累的，而一颗愿意主动承担班级责任的心却很难得。

　　董润葵印象比较深刻的是2018级10班的班长小君。她的成绩在年级中等偏下，小学也没当过什么重要的班干部，但是在开学选拔班干部的班会课上却主动申请竞选班长，小君的竞选发言深深打动了老师同学，从而成功当选。

　　成为班长后，小君工作认真积极，但是因为缺乏经验很多事情不懂得如何处理，也曾因为把事情搞砸了而难过哭泣。但她却一直没放弃，董润葵也经常鼓励她。渐渐地小君开始有了一个优秀班长的样子，遇到不会处理的问题就主动咨询班主任，同学对建设班级有想法她也会整理好与老师沟通，同学间产生矛盾也学会了如何去调解。小君还获得了校“优秀班干部”称号和惠州市美德少年“旭日奖”。另外，小君的成绩也进步了，最后顺利考上了惠州市华罗庚中学。

　　董润葵还一直在探索班级管理的新模式。她现在带的班级就是采取“人人都是班长”的管理模式，每一个学生按照学号轮流当一日值日班长，负责登记同学们的纪律情况，把分数登记在《量化评分表》上，并在放学后把每位同学的扣分加分情况公布出来。她认为这样做既可以让同学们体会到班干部工作的不易，还可以加强同学们对于班级管理的责任感。

　　有方法 多措并举提升班级凝聚力

　　为增强班级凝聚力，董润葵组织开展了很多丰富多彩的班级活动。记得这届学生初一刚入校一个来月就要去德育基地，那时同学间的感情还比较淡，为了让他们更快地凝聚起来，董润葵带着大家一起学习励志歌曲《生命有价》，并鼓励他们面对困难应该勇敢向前。

　　在德育基地的几天时间里，同学们白天训练，晚上练歌，一起吃苦的友情迅速建立起来。篝火晚会上，当《生命有价》最后一个音符结束的时候，全班同学都欢呼着拥抱在了一起。那一年，董润葵的班获得了“优秀连队”的称号。

　　初一伊始，董润葵的班级与西藏班结成了兄弟班。受疫情原因，一直没找到合适的机会让同学们好好认识一下。直到打算邀请西藏班的同学举办包饺子活动。当同学听到这个消息后，“主人翁”精神瞬间迸发。大家分工合作，有人负责餐具，有人负责食材，有人负责饮料，每个人都想尽自己的一份力把这次活动办好。 

　　有爱心 巧妙做好学困生转化工作

　　作为班主任，董润葵关爱每一位学生，特别是家庭情况特殊、心里压力大和学习困难的学生。

　　现在她带的班里有位小吴同学，上学期因心理压力大多次去学校心理咨询室咨询。董润葵私下和她聊过几次后，了解到原来是父母对她的要求过高导致。于是，董润葵到小吴家进行了家访，和她父母说明了小吴目前的心理状况，而最好的方式是多与孩子沟通，多鼓励，不对孩子提过高要求。在学校，董润葵也会定期找小吴聊天，帮助她排解心理压力。到了第二学期，小吴已经变得开朗了许多，成绩也上来了。

　　小李也是这个班的学生，初一入学考时年级排名并不是很理想，董润葵看她做事积极便把她任命为副班长，并经常鼓励她。老师和同学们的信任让小李越来越有自信，成绩一次次地进步，还多次获得校“优秀班干部”和“美德少年”的称号。

惠州市实验中学附属学校英语老师蓝苑：争做塑造学生的“大先生”

　　蓝苑从教7年，一直从事思想政治教育工作，其间担任班主任工作5年。她积极探索用科学的方法管理班级，秉承“寻找适合学生发展的成长路径”的教育理念，爱每一个学生，陪伴他们成功、失败、喜悦、失落。

　　用无私爱心关注学生差异

　　蓝苑经常问自己：一名优秀的教师，最重要的究竟是什么？是优美、亲切的教态？是广博的知识？还是丰富的教学育人经验？慢慢地，她发现优秀教师除了以上这些优秀品质，更重要的是有爱心，用实际行动去关爱每一个学生。

　　蓝苑这样想，也是这样做的。任班主任期间，她每学年都注重培优转后工作，关注学生个体差异，为每个学生建立成长记录档案。

　　她采取以优辅差、一辅一、多辅一、师辅生、家校配合教育等各种措施和方法去转化学困生，成功转化了冯同学、屈同学、余同学等13名思想、行为、学习困难的学生，培优率达70%，转后率达100%。

　　用专业知识搭建育人之梯

　　蓝苑深知要想成为一名优秀班主任，光靠自己的一腔热爱是远远不够的，工作之余，她通过各种方式提升自己的专业知识。

　　她静心阅读《班主任专业成长的途径》、《班主任工作漫谈》等相关育人书籍，积极参加市基础教育“头阵计划”培训、学校组织的《教与育的“艺术”》、《一切皆有可能》、《新型家校关系下学校与家庭的合作》等各类班主任线上及线下培训，认真钻研，努力实践，希望通过专业的理论支撑自己更好地做好教书育人这一伟大事业，学习并积累更多前辈们优秀的育人经验。

　　蓝苑还认真撰写教育教学论文，积极参加课题研究，以此帮助解决教学中的实际问题的同时，希望能给学生树立热爱学习、刻苦钻研的好榜样，激发学生学习内驱力。而她钻研教研的干劲也潜移默化地影响着班里的学生。

　　用科学管理培育优秀之才

　　蓝苑先后担任一年级（1）、（3）班副班主任，五（4）班、六（8）班班主任。在班级管理中，她本着“立德树人”的育人宗旨，努力让自己成为一个有品位、有智慧的班主任，并时刻注重言传身教。

　　蓝苑善于发现和培养班干部，充分发挥学生的自主学习能力，实行民主式管理，让学生发挥主人翁精神和主动积极性。她创设特色班级文化，所带班级班风好、学风好，班级多次获得“文明班级”“优秀班级” “绿色班级”“最美班级”等荣誉。

　　蓝苑还善于利用实践活动培养学生生存之能，通过“不忘初心跟党走，红色基因代代传”红色研学实践活动、“农耕研学初体验，传统文化永传承”农耕研学等活动，加强对学生的社会主义核心价值观教育，培养学生良好的思想道德品质和行为习惯。

　　蓝苑特别注重与家长沟通交流的“艺术”，她拥有一支强有力的家委团队，常常引来其他班主任的羡慕。在开展活动时，她能和家长们一起商讨、研究，共同为学生生活、学习活动上出谋划策。同时也把学校及个人的教育理念和方法介绍给家长，让他们对先进的教育理念有进一步的了解。

　　教书育人是紧密联系的，蓝苑老师遵循“寻找适合学生发展的成长路径”原则，用风趣幽默的方式发现学生发展的内涵和价值，她始终和学生一起，陪伴学生成长“以始为终”，努力争做塑造学生品格、品行、品味的“大先生”！

惠州市南坛小学鼎峰分校语文老师陈素芬：爱心献教育  巧干谱新章

　　三尺讲台，一颗爱心，讲究巧干，放飞希望，乐此不疲。这就是陈素芬从教的真实写照，也是她的执着追求。她从1993年毕业至今任教语文学科兼班主任工作，在二十多年的教育、教学工作中，她认真踏实，讲究艺术，取得良好的成绩。

　　陈素芬认为爱是教育的前提和基础，没有爱就没有教育。作为班主任，职责不只在于向学生传授书本知识，更在于对学生精神世界施加影响。

　　在班主任工作，她总做到“爱中有严，严中有爱；爱而不宠，严而有格。”她曾用关怀，让学生泪流满面；她曾用爱心，去扬起学生心海的风帆。

　　二十多年来，她几乎都任高年级班主任，而且经常担任学校最难教的班级。她始终坚信：一双眼睛看不住几十个学生，但一颗爱心却可以拴住几十颗心。所以她用爱心去点亮学生的心灯，用爱心去演绎师爱、母爱。

　　她的语文课，最能激起学生学习的兴趣，能最大限度地体现学生的主体性。她的课，作业适中，她要求学生每天都要做好。她把爱心转化为对学生的尊重、信任，把爱心体现在对学生的严，体现在对学生习惯的培养上。

　　以自己的言行取信于学生

　　认认真真做人，踏踏实实做事，是陈素芬为人处世的准则。她有一说一、有二说二、实事求是的精神和做法，感染了学生，他们懂得了真诚、认真的可贵。

　　俗话说“喊破嗓子，不如做出样子”，“其身正，不令而行”。凡是要求学生做到的，她都带头做到，禁止学生做的，她坚决不为，以自己的示范、言行取信于学生。比如要求学生早上不迟到，她自己严格做到每天早上七点四十分就站在教室门口，日久天长，学生也就很自觉地改正迟到的问题。

　　在她的引导下，班级的各种制度得到很好的贯彻执行，学生们都很自觉。学生从其“影响”中，不仅能学会怎样做学问，也能学会怎样做人，做怎样的人。

　　陈素芬常利用空余时间找学生谈心，利用周末去家访，很多后进生在她细微的关爱下成了她的知心朋友。

　　有一年她接班时有几个特别调皮学生，被戏称为“四大金刚”，经常起哄，课堂上也从不安宁，课后还会打架，不完成作业，谁都拿他们没办法。面对这些学生，陈素芬并没有用纪律和制度去处罚他们，而是从接近学生入手，找尽理由和他们套近乎。设法找他们的闪光点，找到一点就大力表扬。例如：上课时，一 些简单的问题都让他们回答，答对了，及时表扬，树立他们的自信心；班里一些劳动多安排他们去做，还对他们加分或小礼物奖励，让他们享受被表扬的快乐。如果他们不小心犯错了，个别找他们谈话，绝不在公开场合批评他们。

　　慢慢地他们和陈素芬成了无话不说的“好哥们”，以前的缺点也随之给改掉了。这样，几位调皮同学进步了，整个班级也都进步了。她还因势而导，在学生中把爱心传递。同学们困难之际的相濡以沫，孝敬长辈，尊老爱老，自发的“手拉手，献爱心”活动……她的班级充满温情，她的学生传递着爱心。

　　班级教育和管理活动离不开家长的密切配合。多报喜，巧报忧，这是陈素芬作为一名班主任与家长交往的原则之一。当学生有错时她与家长取得联系，理解家长的难处，不训斥家长，不把学生的错误转嫁给家长，尊重家长的情感，对家长做到温和有礼，以商量谈心的方式来交流教育孩子的得与失。