［A］

　　惠市教案〔2023〕57号

对惠州市十三届人大三次会议代表建议

第20230160号的答复

李欣彦，赖帅代表：

　　你们提出的《进一步推进在小学开设中医药基础知识课程的建议》（建议第20230160号）收悉。现答复如下：

　　中医药文化是我国宝贵的文化财富。近年来，国家倡导中医药文化进校园，这将有利于弘扬中华民族传统文化，普及中医药知识，培养中医药预备人才，促进中医药事业的发展。

　　将中医药文化引入学校，让中医药文化在孩子们的心中播下一颗种子，这是一个功在千秋的好事。开云(中国)在小学直接开设基础知识课程或者校本课程，根据《国家义务教育课程方案（2022 版）》和教育部教材局《开云(中国)地方课程与校本课程建设管理的相关政策解读》专项会议精神，面临两个问题：一是校本课程的建设主体只能是学校，其特征是要体现出该学校的鲜明特色；地方课程的建设主体为省级教育行政部门，全省统筹规划。因此，若全市所有小学开设中医药基础知识课程，不是（某个学校的）校本课程，只能以（省级的）地方课程来呈现，其教材的编写也需要省级统筹安排。二是校本课程不等于校本教材。课程除了要配套教材（三年一审）外，还必须要有科学论证的课程标准。这些工作，对于多数学校的软硬实力来说，难以实现。因此，教育部教材局的指导意见是“原则上建议校本课程不编教材，鼓励以学科融合的项目式学习、实践活动等形式开展”。

　　结合市卫健局的会办意见，我们还对我市560多所小学的校长进行问卷调研，分析、研究从以下五方面优化中医药文化进校园的可行性方式：

　　一、举办宣传讲座

　　邀请中医药科普讲师团队走进校园举办讲座，为中小学生讲解中医药典故。可选择讲解一些中医药小故事，同时可以结合生活实际，为学生们讲解中医药在生活中的妙用，如在学习过程中眼睛不舒服或者疲劳，可以选择按摩太阳穴、攒竹穴、睛明穴等相关穴位同时可以用菊花枸杞子服用，增加学生对中医药应用的初步认识，培养学生学习中医药的兴趣。

　　二、拓展校外实践活动

　　组织中小学生走进中医药文化宣传教育基地、中医馆、中医院、中医药企业、中药材种植采摘基地、中药标本馆等，每学期开展2-4天中医药校外时间活动，体验中医特色疗法，培养孩子的认知和动手能力，发挥校外场所的实践育人作用。

　　三、丰富特色校园活动

　　通过开设中医药文化角、文化橱窗、文化墙、中草药种植园地等区域，营造校园浓厚的中医药文化氛围。开展学生手抄报、标本集册手册以及识中药、报药品知识大赛、中医药文化作文比赛等校外活动，同时，以广大中小学生喜闻乐见的形式，举行中医药文化教育活动、中医健康操一起练、太极拳术比赛和“我与中医药面对面”体验活动等。

　　四、校内进行中医义诊

　　学校可聘请中医师在校开展以示范性教学为目的的义诊，如对痛经的女学生以艾灸的方式进行治疗，对学生运动过程中造成的扭伤、腿痛采用针灸的方式进行治疗，使学生对中医药产生信任感和崇拜感，在为学生治病的同时，也宣传了中医，使学生产生学习中医药以救死扶伤的想法。

　　五、跨学科融合的项目式学习

　　一是探索将中医药知识纳入现有的小学课程，与现有语文、历史、生物、体育等课程有机融合，在课堂教学中渗透中医药文化教育，潜移默化。在语文、历史、生物、体育等课堂中融合中医药文化知识，将中医人物故事、自我保健、科学实验、中医传统健身操等内容与课程相结合，形成教育合力。二是通过项目式学习和社会实践活动，设计特色课堂内容。充分利用课后一小时服务时间，提供丰富多彩的服务内容，例如开展“中草药创意手工制作”等实践体验方面的教学，拓展设计“中医小讲堂”、“名医小故事”等关联活动，在校园内组建中医药兴趣小组和社团，定期进行中医药体验活动，培养学生对中医药文化的浓厚兴趣。有条件的学校努力开展户外体验活动，践行新劳动教育，让学生参与药用植物园的中药种植栽培与管理。

　　感谢你们对惠州教育的关心和支持！

　　惠州市教育局

　　2023年6月16日

　　（联系人及电话：黄兴习，2286320）